lecture_14_1
Реферат к лекции 14. Программирование как научная деятельность.
Выполнил: Заливалов Алексей
Проверил: Пацюк Вадим
Интеллект – это умственная способность организма, выражающаяся в умении решать различные задачи, справляться с проблемами, осуществлять познавательную деятельность, приспосабливаться к изменяющимся условиям среды и управлять ею. Интеллект проявляется в учебной, исследовательской, трудовой деятельности, общении и социальной жизни в целом. Данное понятие объединяет отдельные познавательные способности: ощущения, восприятие, память, представления, мышление, воображение, волю, рефлексию, внимание. Реализация интеллектуальной функции происходит посредством работы его составляющих: это умение находить связи между разрозненными данными, синтезировать и анализировать, сравнивать, классифицировать, строить ассоциации и т. д. Каждая такая способность по отдельности не формирует интеллект, о нём можно говорить только в совокупности этих способностей. Особенности интеллектуальной системы человека состоят из нескольких параметров:
- объём рабочей памяти, способность к предсказыванию, использованию орудий, логике;
- многоуровневая иерархия отбора ценной информации – в этом задействованы шесть слоёв нейронов;
- сознание;
- память.
Интеллект не возникает внезапно и сам по себе, а развивается с течением времени. Интеллектуальный уровень человека можно повышать посредством специальных методик; он же может и понижаться в силу различных обстоятельств (пожилой возраст, травмы головы, психические заболевания и т. д.).
Крупный исследователь в области интеллектуального развития Раймонд Кэттелл считал, что интеллект следует разделять на два вида – подвижный и кристаллизовавшийся. Первый основан на логических операциях, умении решать задачи, выходящие за пределы имеющегося опыта. Второй основан на накопленном опыте и умении использовать имеющиеся знания и навыки.
Существует также деление на эмоциональный и социальный интеллект. Первый состоит в умении осознавать и понимать собственные эмоции и эмоции окружающих людей. Второй вид – это способность понимать поведение людей. Социальный интеллект – важнейшая часть общественной жизни человека, она позволяет взаимодействовать с другими людьми, строить различные отношения. Исследователи подчёркивают, что целью работы такого интеллекта является не глубина понимания, а социальное приспособление.
Имеются и другие способы деления интеллекта. Так, выделяют логический интеллект и пространственный, а последний подразделяется на физический, социальный, духовный, творческий, эмоциональный.
Мышление – это осознанное восприятие окружающего мира во всех проявлениях, создание представлений о предмете и явлениях, поиск связей и решений задач, а также умение абстрагироваться. Мышление как особый психический процесс имеет ряд специфических характеристик и признаков.
- обобщенное отражение действительности, поскольку мышление есть отражение общего в предметах и явлениях реального мира и применение обобщений к единичным предметам и явлениям;
- опосредованное познание объективной реальности. Суть опосредованного познания заключается в том, что мы в состоянии выносить суждения о свойствах или характеристиках предметов и явлений без непосредственного контакта с ними, а путем анализа косвенной информации;
- мышление всегда связано с решением той или иной задачи, возникшей в процессе познания или в практической деятельности. Процесс мышления начинает наиболее ярко проявляться лишь тогда, когда возникает проблемная ситуация, которую необходимо решить. Мышление всегда начинается с вопроса, ответ на который является целью мышления;
- неразрывная связь с речью. Тесная связь мышления и речи находит свое выражение прежде всего в том, что мысли всегда облекаются в речевую форму. Мы всегда думаем словами, т. е. мы не можем мыслить, не произнося слова.
Главные задачи мышления человека – это не только восприятие сложной и многогранной реальности, но и интерпретация ее, понимание глубины и взаимосвязей разных процессов.
В большинстве случаев в процессе мышления мы задействуем такие логические операции для работы с информацией:
- анализ;
- синтез;
- абстрагирование;
- сравнение;
- классификация;
- обобщение.
Тот или иной мыслительный процесс помогает нам осмыслять новую информацию, сравнивать ее с известными нам фактами и получать при этом новое знание. Таким образом, осуществляя мыслительную операцию, мы прибегаем к трем базовым формам мышления: понятию, суждению и умозаключению.
Ученые из разных областей науки – психологии, философии, когнитивистики, логики придерживаются мнения, что мышление человека состоит из трех видов или стадий развития познания:
- предметное-действительное мышление – непосредственное восприятие объекта;
- наглядно-образное мышление – возможность оперировать образами в уме, вспоминать объект;
- абстрактное или словесно-логическое мышление – возможность выполнять логические операции с понятиями в уме.
Все эти виды мышления присущи каждому человеку и развиваются в процессе его взросления и обучения.
Различные определения слова «знание»:
- ЗНАНИЯ ~ (ИНФОРМАЦИЯ, СВЕДЕНИЯ…)
Знания – это информация, которая используется для принятия решения по неизвестным ранее проблемам.
Знания – совокупность сведений, образующих целостное описание некоторого предмета или проблемы (Толковый словарь по ИИ). - ЗНАНИЯ ~ (МНЕНИЯ)
Знания – это обоснованное, истинное мнение (убеждение) (Платон). - ЗНАНИЯ ~ МЕТАДАННЫЕ
Знания – это данные, рассматриваемые вместе со способами и механизмами их целенаправленного использования (Г.С.Поспелов).
Знания – это хорошо структурированные данные, или данные о данных, или метаданные (Т.А.Гаврилова, В.Ф.Хорошевский). - ЗНАНИЯ ~ (ОПЫТ, ПОНИМАНИЕ)
Знания – понимание, приходящее с опытом профессиональной деятельности. - ЗНАНИЯ ~ (ПОВЕДЕНИЕ, ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ)
Знания – продукт деятельности мышления, выступающий в форме понятий, отношений между ними, суждений, рассуждений.
Знания – совокупность способов формирования планов поведения, направленных на реализацию мотивов (А.М. Волков, Ю.В.Микадзе, Г.Н.Солнцева).
Однако есть более обобщенное трактовка для научной деятельности области программирования:
Знания — это закономерности предметной области (принципы, связи, законы), полученные в результате практической деятельности и профессионального опыта, позволяющие специалистам ставить и решать задачи в этой области.
Также часто используются такие определения знаний:
Знания — это хорошо структурированные данные, или данные о данных, или метаданные.
Существует множество способов определять понятия. Один из широко применяемых способов основан на идее интенсионала. Интенсионал понятия — это определение его через соотнесение с понятием более высокого уровня абстракции с указанием специфических свойств (рис. 1). Интенсионалы формулируют знания об объектах. Другой способ определяет понятие через соотнесение с понятиями более низкого уровня абстракции или перечисление фактов, относящихся к определяемому объекту. Это есть определение через данные, или экстенсионал понятия.
Рис. 1. Интенсионал и экстенсионал понятия
Знания могут быть классифицированы по различным признакам (рис. 2).
Пояснений требует только классификация по глубине.
Глубинные — абстракции, аналогии, схемы, отображающие структуру и природу процессов, протекающих в предметной области. Эти знания объясняют явления и могут использоваться для прогнозирования поведения объектов.
Поверхностные — знания о видимых взаимосвязях между отдельными событиями и фактами в предметной области.
Пример:
Поверхностные знания:
- «Если нажать на кнопку звонка, раздастся звук»;
- «Если болит голова, то принять аспирин»;
- «Если неприятность может случиться, она случается» (Закон Мерфи).
Глубинные знания:
- принципиальная электрическая схема звонка и проводки;
- знания физиологов и врачей высокой квалификации о причинах, видах головных болей и методах их лечения.
Рис. 2. Классификация видов и формы знаний
- Мышление: что это такое и каким оно бывает
- Понятие мышления, виды, операции и формы мышления
- Интеллект - что это такое, его виды, способы определения и развития
- Гаврилова Т. А., Кудрявцев Д. В., Муромцев Д. И. Г 12 Инженерия знаний. Модели и методы: Учебник. — СПб.:Издательство «Лань», 2016. — 324 с.: ил. — (Учебники для вузов. Специальная литература).